Universität Siegen | Didaktik der Informatik und E-Learning

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Psychologische und wissenschaftstheoretische Aspekte fundamentaler Ideen der Informatik

Vortrag von Prof. Dr. Andreas Schwill, Lehrstuhl f�r Didaktik der Informatik, Institut f�r Informatik, Universit�t Potsdam

am	Dienstag, den 13. Juni 2000
um	16⁰⁰ Uhr
in der	Otto-Hahn-Str. 16, R. 205

im Rahmen des Kolloquiums des Fachbereichs Informatik.

Zusammenfassung

In den vergangenen Jahren haben wir das didaktische Konzept der fundamentalen Ideen als Grundlage f�r den Informatikunterricht in der Schule ausgearbeitet. Wesentliche Aussage dieses Konzepts ist die Forderung an den Informatikunterricht, sich weniger an aktuellen Str�mungen sondern in erster Linie an den gesicherten Aussagen und langlebigen Grundlagen und -haltungen der Wissenschaft, den sog. fundamentalen Ideen, zu orientieren. Nach einer kurzen Einf�hrung in das Konzept pr�zisieren wir im ersten Teil des Vortrags den Begriff der fundamentalen Ideen durch f�nf relativ griffige Kriterien und stellen fundamentale Ideen der Informatik vor.

Im zweiten Teil des Vortrags vertiefen wir zwei der f�nf Kriterien, das Vertikal- und das Zielkriterium, und zeigen ihre Relevanz f�r die Informatik und ihre Didaktik. Dazu belegen wir exemplarisch durch Unterrichtsskizzen und deduktiv durch �bertragung kognitionspsychologischer Erkenntnisse, da� fundamentale Ideen auf jedem intellektuellen Niveau, also auch im Kindesalter, vermittelt werden k�nnen (sog. Vertikalkriterium). Ferner motivieren wir mithilfe des Zielkriteriums die Bedeutung der fundamentalen Ideen f�r die Vermittlung des Wesens der Informatik und das Verst�ndnis des Wissenschaftsprozesses.

Im dritten Teil schlie�lich stellen wir einige methodische Ans�tze vor, wie ideenorientierter Unterricht in Informatik auf der Grundlage dieser Erkenntnisse gestaltet werden kann. Unterst�tzendes Hilfsmittel wird dabei ein kleines Sortiment von Unterrichtshilfen sein, das in den letzten Jahren entwickelt worden ist und mit dem ausgew�hlte Informatikinhalte enaktiv, d.h. durch Handlungen, veranschaulicht und vermittelt werden k�nnen.