Ziele und Inhalt
Die Phase der überhöhten Erwartungen an E-Learning ist schon vor geraumer Zeit einer großen Ernüchterung gewichen. Lernen wurde durch E-Learning weder leichter, noch effizienter. Die didaktische Modellierung von E-Learning-Prozessen basiert teilweise auf einer einfachen technischen Umsetzung oder der Übertragung von Präsenzlernen auf E-Learning Szenarios. Bisher gibt es kaum allgemein gültige didaktische Empfehlungen zur Modellierung von E-Learning basierten Bildungsangeboten in Hochschule, Schule und Weiterbildung.Es fehlt an positiven Erfahrungen in Bildungsprozessen, aus denen sich allgemein gültige, didaktische Gestaltungsempfehlungen ableiten lassen. Insbesondere die Veränderungen im Bildungsbereich, z. B. Bologna-Prozess und Lebenslanges Lernen, erfordern aber innovative Neuerungen, die E-Learning bereichern kann und muss. Hierfür ist aber Grundlagenforschung zur didaktischen Modellierung notwendig. Forschung und Entwicklung sind von Interesse, welche folgende Themen abdecken:
- E-Learning in der Schule, Hochschule und Unternehmen: Wie können notwendige Kompetenzen vermittelt werden?
- Gestaltung von Lernmaterialien: Welche Möglichkeiten entstehen durch Web2.0-Technologien?
- Forschungsmethodik zur E-Learning-Didaktik: Wie lassen sich Grundlagen zur Didaktik des E-Learning forschungsmethodisch untersuchen?